Playa

En el mar la vida es mas sabrosa jajaja

LIBERTAD, AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA PERSONAL

Cuando crecemos pasamos por un proceso durante el cual nos desprendemos de la protección de nuestros padres para poder enfrentar al mundo por nosotros mismos. Pero ¿Por qué nos es tan difícil vivirlo? ¿Por qué nos da miedo la responsabilidad?, ¿Por qué preferimos vivir sin tomar las riendas de nuestras decisiones?

Es que no entendemos que la juventud no necesariamente es sinónimo de irresponsabilidad, y que aunque no seamos independientes económicamente podemos serlo de pensamiento, claro que no basta con pensar de una manera y gritarlo a los “7 vientos” si a la primera oportunidad traicionamos lo que decimos.

Tomar las riendas de nuestras vidas es un proceso que puede causarnos miedo, pero tal vez este miedo tenga que ver con que nunca nos preocuparnos por prepararnos y estar capacitados para lograrlo, hay momentos de nuestra vida que creemos que toda el tiempo podremos depender de nuestro padres y otros en los que quisiéramos ya liberarnos de su tutela, es como cuando queremos ser grandes para tomar decisiones pero pequeños para afrontar las responsabilidades.

Los compromisos que adquirimos así como las decisiones que tomamos a diario son parte de nuestra libertad y autonomía y la forma en la que actuamos para enfrentar los problemas tiene que ver con los valores que nos hayan “inculcado” y los que verdaderamente llevamos a cabo, porque muchas veces frente a nuestros padres actuamos de una forma distinta a la que actuamos con los amigos; y aunque esto hasta cierto punto es natural, no lo es cuando hay una distancia enorme entre estos dos comportamientos.

Pero entonces, si estos aspectos son tan importantes para nuestra formación, habría que puntualizar ¿Qué es la libertad, la autonomía y la independencia?

Primero que nada la libertad es cuando uno como persona es capaz de tomar decisiones basándose en su voluntad y sin ser obligada, por sus características la libertad conlleva responsabilidades que es necesario afrontar pues no se puede olvidar que “la libertad de uno termina cuando empieza la de los demás”. La autonomía es el complemento de la libertad pues es la capacidad para darse normas a uno mismo sin influencia de presiones externas, es más un proceso que cada uno de nosotros debe de vivir, y por último la independencia es actuar de acuerdo a nuestras propias convicciones sin tener la necesidad de recibir la aprobación de otras personas.

Cada una es muy difícil de alcanzar sobre todo en una sociedad en la que los medios masivos de comunicación nos han recreado una forma de ver la vida muy superficial en la que la libertad se ve confundida con el libertinaje, la autonomía se ve muy lejana porque las normas están dictadas por los grupos sociales dominantes y por lo mismo la independencia se ve bloqueada porque vivimos pendientes de las tendencias y la moda, tanto que muchas veces los jóvenes creemos que si esta no se sigue (sobre todo en la forma de hablar y vestir) no se podrá formar parte de un circulo social.

Esta incapacidad de lograr ser personas libres, autónomas e independientes también nos afecta en la escuela, porque constantemente necesitaremos de las indicaciones de un docente, no desarrollaremos nuestra creatividad ni nuestras capacidades, incluso tal vez ni siquiera podamos defender lo que pensamos, pues al estar pendientes del “¿Qué dirán? dejamos de ser nosotros mismos para lograr sobrevivir.

Esto no es sano, y cada uno de nosotros tendría que hacer un examen minucioso de su vida para encontrar si realmente se ha alcanzado la independencia, la libertad y autonomía, y que tan congruente es nuestra forma de pensar con la forma en la que actuamos. ¿Estamos listos?

Referencias Electrónicas

http://es.wikipedia.org/wiki/Libertad
http://es.wikipedia.org/wiki/Autonomía_(filosofía_y_psicología)

Enseñanza del Ingles

En este mundo globalizado el ámbito laboral cada vez es más exigente con los egresados de las universidades y es que muchas veces existen las ofertas de trabajo pero no se está capacitado para aceptarlas o para desempeñarse bien en esos puestos, y esto se convierte en un gran problema, no solo para jóvenes estudiantes como nosotros, sino también lo es para personajes de suma importancia como el presidente de México, Felipe Calderón, quien ha sido fuertemente criticado por no tener un buen nivel de ingles y el presidente de España, Zapatero quien se retiro de la sesión de apertura de la Clinton Global Initiative, por no entender lo que se decía.

Esto es una prueba de que no hablar ingles o un segundo idioma, es una problemática que ha ido creciendo cada vez más en todos los ámbitos de la sociedad y a nivel mundial. En México el problema viene desde la educación pública básica donde aun no hay un programa estructurado de enseñanza del ingles, y formalmente se comienza a enseñar esta asignatura hasta el nivel de secundaria, a partir de ahí los contenidos se vuelven muy repetitivos, sin continuidad y con metodologías erróneas.

En la universidad este problema continua, pues al existir grupos tan heterogéneos respecto a su nivel de ingles el índice de reprobación es bastante elevado, como se puede ver en carreras como la de Ciencias de la Educación, que según datos de la propia Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, a pesar de que el porcentaje de reprobados en algunos semestres es relativamente bajo (5% aproximadamente), el número de personas que llegan a los últimos semestres siendo regulares en sus cursos de ingles es menos de la mitad (28 alumnos) de los que inician en primer semestre (73 alumnos).

Esto tiene que ver con el interés de los jóvenes hacia la materia y los compromisos que adquieren con su aprendizaje, pues al no existir la necesidad directa de hablar el idioma en el contexto en el que nos encontramos, se ve como una pérdida de tiempo, no se pone el esfuerzo necesario e incluso se crea un rechazo hacia los contenidos. La mayoría de los jóvenes entiende la importancia de saber un segundo idioma, en este caso del ingles, hasta que se encuentra frente a oportunidades laborales y académicas que se lo exigen y cae en cuenta que lo que ha aprendido no le es suficiente.

Pero, aparte de los problemas de motivación que tiene los jóvenes, existen muchos otros que tienen que ver con factores externos al alumno, como las metodologías usadas por el docente, asi como su actitud, los materiales con los que se cuenta y los contenidos que se le imparten, entre otros que lo llevan a tener un aprendizaje mediocre del segundo idioma y que no le permiten estar al nivel de egresados de otras Universidades (muchas de ellas de paga).

Y es que al no recibir una clase de calidad el alumno puede presentar algunos problemas que aunque son normales cuando se está aprendiendo un segundo idioma con una buena estrategia se pueden evitar, como lo son la interferencia del la lengua natal, en la que el alumno intenta trasladar las estructuras gramaticales de un idioma al otro; otro seria el vicio de traducir constantemente lo que se habla lo que dificulta la fluidez.

Estos son algunos de los principales problemas que enfrenta la enseñanza del ingles que a pesar de ser una competencia que ha cobrado mayor importancia en los últimos años, tiene muchos problemas que no se han solucionado y que ni siquiera se han detectado. La pregunta es ¿Qué podemos hacer nosotros, como estudiantes de Ciencias de la Educación, por solucionar un problema que está presente en nuestro propio plan curricular?

Referencias electronicas

http://www.asha.org/public/speech/development/segundoidioma.htm
http://spanish.martinvarsavsky.net/general/importancia-de-hablar-ingles.html

Definicion de Investigacion de Campo

Este tipo de investigación está orientada a la explicación de causas y efectos de un fenómeno que se estudia en el lugar y en el tiempo en el que ocurre, para esto el investigador se involucra con las personas y fuentes de información (para cerciorarse de las condiciones reales en que se han conseguido los datos), mediante la utilización de herramientas como:
* Cuestionarios
* Observaciones
* Entrevistas
* Encuestas
* Fichas de campo
* Grabaciones de audio y video
* Diario del investigador
* Cronograma, etc.